Сега с помощта на интернет всеки може да разбере кои са станали негови съученици и приятели в студентските години. И в крайна сметка може да стане ясен един интересен факт: много от тези, които са учили в гимназия и в университета с три степени, са постигнали финансов успех в бизнеса или са изградили отлична кариера в държавната служба. Но тези, които бяха отличници и на които се възлагаха големи надежди, не грабват звездите от небето или дори просяк. Защо се случва това?
Реалният живот не е училище или университет
Във всяка образователна институция има ясна и разбираема система от правила, следвайки която ученикът винаги може да разчита на А и на похвалите на учителите и наставниците. Но когато дойде моментът да излязат отвъд стените на alma mater, усърдните ученици (отличници) имат прозрение. Те осъзнават, че вече никой няма да ги похвали. И като цяло способността да научиш нещо и да го преразкажеш на учител по качествен начин не прави много на практика. На тази основа много отлични ученици могат да имат криза на идентичността, в резултат на което кариерата им може да не се получи от самото начало.
Но учениците от клас С нямат такива проблеми. По правило те са по-устойчиви на критика (свикнали са), не се страхуват да рискуват и да грешат. И като цяло, тризнаци в училищно свидетелство могат само да кажат, че човек е имал други, по-важни от ученето, интереси и хобита, в които е бил много, много успешен.
За отличните ученици училището и подготовката за уроци и класове са основното, с което живеят. И когато проучването приключи, възниква празнота, която не е ясно с какво да се запълни.
И още един важен момент, който си струва да се спомене: отличните ученици са предимно перфекционисти и тази черта всъщност не допринася за успеха. В нашия забързан свят сядането с часове на една проста задача, опитвайки се да постигне съвършенство, гарантирано ще бъде сред изоставащите. През това време хората, които са по-лесни за лечение на всичко, ще могат да изпълнят пет или десет такива задачи (макар и не идеални, но на които изобщо им пука). И ако отличните ученици няма да могат да се възстановят, тогава определено ще бъдат уволнени.
Освен това отличните ученици са свикнали да правят всичко честно, разчитайки само на знанията си. И това също не е най-добрата тактика в реалния живот. От друга страна, учениците от клас C често грешат, като са хитри, извиват се, прибягват до измама, благодарение на което получават оценки, които са приемливи за тях самите. По този начин, в съзнанието им от детството, е фиксирано убеждението, че измамата е много ефективен инструмент, който ви позволява да постигнете това, което искате, без значителни усилия. В живота това убеждение, колкото и да е странно, помага. Ако го погледнете, в много житейски ситуации измамата играе ролята на един вид мамят код. Тя ви позволява да "изрязвате ъглите" и да заобикаляте по-честните конкуренти (без обикновено да настъпва сериозно наказание за измама).
Всеки заслужава това, което заслужава?
Уви, такива случаи, когато бивш отличник става алкохолик, живее с майка си, работи като библиотекар или дори като портиер и не претендира за нищо повече, не са необичайни. Но когато разговорът идва за такива хора, по някакъв начин езикът не се обръща, за да твърди, че те го заслужават и като цяло всичко се случва точно както трябва. Често изглежда, че съдбата на тези хора е можела да се развие по различен начин, че техният потенциал не е бил разкрит, не изцяло по тяхна вина. Изглежда, че ако обществото беше някакво друго, по-малко сковано и безразлично, тогава може би тези хора биха могли да реализират своите таланти и способности в пълна степен.
Що се отнася до степен С, тогава, разбира се, с помощта на някои от личните си качества те могат да пробият на ръководни позиции, но не и фактът, че ще бъдат наистина компетентни лидери. А некомпетентността, каквото и да се каже, не е добра, в дългосрочен план е разрушителна.
В допълнение, причината за успеха на бивши C-студенти може да бъде просто преувеличено желание и способност за печалба за сметка на другите (за сметка на същия бивши отличници). Но наистина ли това заслужава уважение?
Заключението от всичко това предполага следното: знанията и уменията, които предоставя образователната система (при условие че заетостта изобщо не е гарантирана), всъщност могат да бъдат безполезни. И това играе в ръцете на учениците от клас С, които сякаш усещат това, не се отнасят много добре към ученето си. От друга страна, усилията, положени от отличниците да получат своите А, предвид текущото състояние на нещата, се амортизират. И такава девалвация е напълно способна да започне процеса на превръщане на вчерашния отличник в откровен губещ.
